5. LA PROFESIÓN DOCENTE

La entrada de hoy está relacionada con un documental "PULSO AL FRACASO" (ver enlace) que vimos el último día en clase.
Creo que este documental no dejó indiferente a nadie; muestra la cara B de la educación, su cara más dura y difícil. Nos muestra como es la realidad de unos chicos que por una serie de razones se sienten fracasados dentro del sistema, (y aquí os lanzo una pregunta ¿quién ha fracasado ellos o el sistema educativo?) y como a través de estos centros de segunda oportunidad (en este caso la Fundación Tomillo) vuelven a creer que es posible la igualdad de oportunidades, y a confiar en ellos mismos.

Dentro de las funciones docentes, la de orientación educativa, académica y profesional se refleja en el documental a través de las conversaciones y diálogos que mantienen  los profesores con los alumnos de este centro. Les guían, no sólo para que encuentren un trabajo y aprendan un oficio (cocineros, electricistas.....) inculcándoles el respeto por los compañeros, la puntualidad, normas de educación, incluso cómo saludar, si no que les orientan para que saquen lo mejor de cada uno.

A lo largo de todo el documental se ve como estos docentes dan prioridad al individuo antes que al curriculo, tan importante en el resto de centros educativos, formándoles como personas, escuchando sus necesidades y enseñandoles a soñar.....

4. OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN

Hola de nuevo¡¡¡


El tema de hoy son los OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN para 2010-2020. Son 12 premisas nacidas en un Consejo de Ministros y que ojalá se logren para el 2020, pero lo más importante, que se mantengan.

A mi grupo le tocó el OBJETIVO 10: CONVIVENCIA Y EDUCACIÓN EN VALORES: IMPLICACIÓN DE LA FAMILIA, DEL PROFESORADO Y DE LA SOCIEDAD. Con este objetivo se pretende impulsar las medidas necesarias para una buena convivencia y educación en valores,implicando, por supuesto, a las familias.

Después de leer las medidas propuestas para llevar a cabo este objetivo tanto de los Ministros como de Xoán, las nuestras fueron las siguientes:

- Formación del profesorado, alumnado y familia respecto a la prevención de conflictos. Se tiene que formar a todos los participantes sobre cómo prevenir un conflicto en el aula. Una buena formación evitaría muchas situaciones de riesgo de conflicto. Ya lo dice el refrán ..."más vale prevenir que curar..."

- Reforzar la figura del profesor revalorizándole; en este punto nos planteamos varias cuestiones, ¿cómo se revaloriza un profesor? ¿cómo cambiar la imagen que tienen muchas familias de esta figura? este cambio en la manera de pensar podría tardar en hacerse efectivo varias generaciones, y lo más importante ¿cómo hemos llegado a esta situación en la que su imagen está tan denostada que su palabra (en algunos casos) no "vale" nada?

- Dar más potestad al equipo docente para que pueda atacar el conflicto de manera inmediata. 

- Incluir asistentes y educadores sociales en el centro. Este es un tema que ya salió anteriormente, ¿por qué no hay los suficientes?

- Llevar a la práctica la gestión de la resolución de conflictos mediante dinámicas de situaciones reales, planes de convivencia incluyendo padres, alumnos...etc. Esta medida es más a nivel de centro, tema que se tratará más adelante, pero "ponerse en la piel del otro" siempre ayuda a entender mejor algunas situaciones.

Como véis las medidas que propusimos, son muy parecidas a las del Consejo de Ministros y a las de Xoan.

Hasta la próxima¡¡

3. UN CASO SINGULAR

Pues no estamos tan mal no? Teniendo en cuenta la ristra de Leyes de Educación que ha habido en los últimos años, el nivel socioeconómico de los castellano-leoneses, y el nivel educativo del resto de España…

 Según los artículos propuestos, Castilla y León es un caso singular, superior a la media, y los séptimos en el mundo¡¡¡ 

Todo esto debido a que nuestro sistema educativo tiene más puntos fuertes que débiles, está claro.

Según Fernando Rey, Consejero de Educación, nuestras fortalezas son la calidad y la equidad.

 Estoy de acuerdo con él, en el tema de “no dejar a nadie atrás, por razones de justicia o inteligencia”, ningún estudiante debería ir a la cola, es fácil decirlo, pero ¿realmente se está aplicando esta premisa?

El éxito radica en aspectos como la aplicación del Programa Releo, (que los libros de texto son muy caros…), que somos una comunidad “adelantada” en cuanto a la carga lectiva de las materias troncales, la inversión en Educación, superior  a otras regiones y los acuerdos con TODOS los agentes que intervienen en el sistema. Me gusta que se tengan en cuenta los centros con riesgos de exclusión social, inferiores a la media y la idea de implantar actuaciones novedosas utilizando más recursos materiales y de plantilla.

En cuanto a los puntos débiles, trata el tema del fracaso escolar (un 21%) ¿exigen más por obtener el mismo título?¿son más difíciles los exámenes en la recia y fría Castilla? Conozco a más de un estudiante aspirante a ser médico por vocación que nos contestaría de manera muy clara por qué ellos se tienen que esforzar más en la EBAU para luego que vengan de otras comunidades con “mejores notas” (¿y menos conocimientos?) y les quiten la plaza.

No tengo muy claro el tema del bilingüismo. Un punto a favor es el refuerzo de docentes en este ámbito y que la mitad de los estudiantes esté en un programa de este tipo Pero veo a menudo como niños de Primaria o de los primeros cursos de la ESO, necesitan refuerzo en Sciences porque no entienden a la profesora, y por tanto ni refuerzan el inglés ni comprenden las Ciencias. Habrá que ingeniar otra manera de enseñarlo.

Por cierto, os dejo un enlace por si queréis ver una exposición fotográfica sobre la Educación entre los años 1850 y 1950.

 exposición casa Revilla "Aprendiendo a vivir"

2. MOTIVACIÓN

Hoy en clase, hicimos grupos para debatir sobre determinadas cuestiones de la educación. A mi grupo le tocó la MOTIVACIÓN.

Uno de los aspectos que se trató es el de los psicólogos que hay; según el artículo que nos dejó Xoan, ni si quiera hay uno por centro!!!!! Y si había algún niño que salía de clase para ir al psicólogo, era el “rarito” de clase, ¿cómo es posible que juzguemos a un niño por ir al psicólogo? ¿Qué sabemos nosotros de lo que pasa en su entorno? ¿Quizá deberíamos ir todos al psicólogo?………

Otro de los pensamientos fue lo difícil que resulta estimular a un alumno, sobre todo si ya viene desmotivado de casa, antes incluso de empezar una nueva etapa. Se podría alentar a cada alumno en hacer lo que mejor sabe hacer, y que sea el mejor en aquella disciplina que le guste, si es pintar que sea Picasso, si es bailar que esté en el Ballet Nacional, si es la ciencia que sea Einstein…..y si no lo consigue, no pasa nada, que sea feliz y que aprenda a controlar sus frustraciones, que también es muy importante que se incluya en el currículo y se enseñe a gestionar estos sentimientos, ¿Por qué si se destaca en alguna disciplina, se tiende a cortar sus alas?

Coincidimos en que tiene que coexistir motivación individual y de grupo, pero sin que sea una “sucia” competición; se puede querer llegar a la meta el primero, lo cual no está mal, pero sin pisar al que está a tu lado.

1. LA EDUCACIÓN PROHIBIDA

La primera entrada de este blogg, es sobre una peli-documental “LA EDUCACIÓN PROHIBIDA”, donde se muestra la opinión de varios expertos en la materia, psicólogos, profesores, pedagogos, padres…..

Nos revela las carencias de la educación tradicional y nos invita a cuestionarnos si el modelo educativo actual es el más adecuado.

¿Es el más adecuado?

Pues claro que no; no lo es, por muchas razones. Entre otras, porque no se corresponde con el modelo de sociedad en la que vivimos, ni con el mercado laboral, no encaja con la realidad de los estudiantes, ni con los tiempos que necesita cada uno para aprender. ¿Por qué tienen que ir todos al mismo ritmo?

Para muestra, no hay más que ver, las elevadas  tasas de repetición, de abandono escolar, resultados nefastos…y un largo etc.

Lo ideal sería que todos los agentes implicados en la “ecuación” quieran hacer algo y cambiar, desde la Administración, centros educativos públicos y privados, universidades, expertos en la materia, profesores, familias y los más importantes, los alumnos.

¿Cómo? Pues no tengo una fórmula mágica, pero por ejemplo, no cambiando cada poco tiempo las leyes (que por desgracia es la tónica habitual en este país), no centrándonos sólo en el resultado si no también en el proceso, unos docentes motivados, con ganas de enseñar, cercanos, sin ese hastío que les caracteriza a algunos cuando entran en clase y se presentan delante, unas familias implicadas con la educación de sus hijos, tanto dentro del colegio como en cada casa.

En fin, hay muchas cosas que cambiar, quizá tenemos que desaprender lo aprendido y abrir la mente hacia una nueva educación.

PRESENTACIÓN

Hola a tod@s¡¡¡

Me llamo Verónica. Para mí, esto de escribir un blog…..es todo un reto, pero me gusta la idea de ser bloggera o bloguera…?????

Os voy a contar un poquito sobre mi pasado, presente y futuro ¿qué he sido? He sido hija, niña, preadolescente, adolescente, universitaria (lo sigo siendo….), he trabajado en automoción, en  una empresa de ocio y tiempo libre para niños…¿Y que soy? soy ingeniera técnica de química, técnica de PRL, soy profesora en una academia…..y soy madre. 

Soy y he sido muchas cosas, y de todas ellas he aprendido algo; a saber lo que no quiero ser y a saber donde quiero llegar.

Por eso me matriculé en este Máster, para aportar mi (ínfimo) granito de arena a la Educación, para intentar cambiar las cosas y no repetir los mismos errores, para buscar “LA ECUACIÓN PERFECTA” (si es que existe) Y os digo una cosita más: ¡¡no va a ser nada fácil¡¡¡¡¡